La tecnología informática aplicada a los centros escolares
UNIDAD
1
En el transcurso de la
primer unidad de este curso aprendí mucho acerca de las herramientas digitales
que permiten mejorar la enseñanza de la educación en el centro escolar, lo cual
da evidencia del desarrollo de la competencia pretendida en la unidad número
uno. Supe sobre las diferentes
herramientas digitales que permiten un mejor manejo de la información. Realice
diferentes producciones que me ayudaron a conocer los diferentes tipos de
software libres para la educación lo cual puedo implementar al ya ser docentes.
Revise los diferentes videojuegos que son de gran ayuda para el aprendizaje y
sobre todo que son directivos e interactivos, logrando que el niño aprenda
divirtiéndose. Posteriormente conocer las herramientas electrónicas y los medios para hacer un aprendizaje
colaborativo compartiendo un documentos y por lo tanto cada quien aportando
algo.
UNIDAD
2
En esta segunda unidad de la
materia “La tecnología informática aplicada a los centros escolares” aprendí a utilizar diferentes herramientas
tecnológicas para crear materiales educativos y didácticos para el
impartimiento de temas específicos aplicados a la educación primaria, por
ejemplo creé varios materiales tecnológicos en diferentes medios como jclic y
scratch.
Me di cuenta que los niños
de la actualidad tiene mayor interés por las cosas que impliquen la tecnología
y por lo tanto es conveniente la creación de programas en los dos programas con
un mismo fin (crear materiales educativos) pero con diferentes elementos. Es
muy importante la revisión de estos dos programas ya que permite crear nuevas
estrategias de aprendizaje-enseñanza más innovadoras logrando que los niños a
través del juego aprendan.
En el primer programa que es
jclic logré crear diferentes tipos de elementos, por ejemplo; crucigramas, sopa
de letras, rompecabezas, memoramas, entre otros que son fascinantes para que el
niño de cuenta de lo que sabe y de igual manera para la planeación de un
profesor, para llevar a cabo toda esa metodología. Logré en éste hacer
programas creativos, que motiven al niño a aprender, por el uso adecuado de
imágenes y colores que lo hacen atractivo y propicio para el niño.
En el segundo programa, scratch,
aprendí a hacer escenarios con un fin en específico para que a través de una
historieta lograr que el usuario aprenda algo en general, algo que yo quiero
que aprenda y al mismo tiempo hacer que el usuario se haga participe de la
situación ya que éste programa permite que el usuario introduzca datos
dependiendo del tipo de programación que haiga dado el programador. Logré,
aparte de muchas cosas en este programa, crear un elemento de enseñanza
encaminado a saber acerca de los dinosaurios, proporcionando información y
características de algunos de ellos, decir el porqué de su extinción y también
permitir al usuario que introduzca lo que sabe acerca de los nombre de algunos
dinosaurios a través de semejanzas.
Asimismo también logré aprender
a usar Wikipedia ya que se estuvieron realizando en algunas clases actividades
para subir documentos a la plataforma de Wikipedia, es por ello que creé una
cuenta y subí elementos (información) para que los usuarios de la red los
pudieran ver.
Realmente son muy pocas las
cosas que se me dificultaron en esta unidad dos ya que todo me pareció fácil de
hacer, debo reconocer que si requiere de tiempo hacer estas actividades ya que
uno se pone a pensar que hacer para que pareciera atractivo al usuario y al
mismo tiempo que tenga de fondo mucho enseñanza para el alumno, logrando que éste
se divierta y aprenda.
Todo me es significante
porque podré utilizar estos elementos para crear ambientes y actividades
educativas en mi futuro desarrollo y desenvolvimiento como docente ya que los
actuales planes y programas requieren de una gran gama de innovación utilizando
los medio tecnológicos, entonces implementar estos elementos me permitieran
cumplir con los elementos de los planes y programas orientados a la reforma, y
no solamente quedarme con lo que hasta aquí si no que buscar nuevas
herramientas digitales ya que día con día hay nuevas herramientas y a lo mejor
utilizar las ya vista no van a estar recomendadas para la nueva reforma que
haiga o habrá mejores elementos.
UNIDAD
3
En esta tercera unidad las
actividades que realice me permitieron dar evidencia de las competencias
pretendidas ya que a través de las exposiciones realizadas por el profesor y
por las actividades realizadas de propia indagación reconocí que son las CVA
(Comunidades Virtuales de Aprendizaje), cuales son las situaciones que se deben
de dar para que haya una comunidad de este tipo, y por lo tanto cual es el
proceso para llegar a esto. De igual manera reconocí que tienen gran
importancia en la educación, son medios que permiten que haiga un ambiente de
aprendizaje en el que se comparte información y se recibe retroalimentación.
Así mismo comprendí que las
comunidades de aprendizaje existen gracias a las grandes posibilidades de socialización
y de intercambio personal que proporcionan las tecnologías. Y que por lo tanto
existe una gran variedad de ellas por ejemplo; foros de discusión, redes
sociales, correo electrónico, grupos de noticias, video conferencias, chat,
dimensiones de usuario múltiple, gestores de contenido, sistemas de Peer to
Peer. De los cuales yo voy a realizar uno para subir mi evidencia final del
semestre lo cual me permitirá desarrollar habilidades tecnológicas para subirlo
y para que los profesores las visualicen y me hagan comentarios.
De igual manera otra de las
cosas que logre fue hacer una propuestas de equipamiento del aula. Lo cual me permitió
volverme analítica para determinar que aparatos para mí son los ideales que
tenga un aula para que el trabajo se realice de mejor manera, también me permitió
saber características de estos aparatos que no sabía que tenían, algo que me
gusto fue el hacer una comparación con
lo que proponía HDT (Habilidades Digitales para Todos), aspecto que me permitió
saber qué es lo que proponía y por lo tanto hacer una comparación con lo que yo
había establecido.
De igual manera algo que fue
muy enriquecedor fue conocer las propuestas de mis demás compañero de aula logrando
tener un mayor panorama de los aparatos que pueden facilitar el aprendizaje y
que por lo tanto llevan a que se cumplan con la competencia que plantea la RIEB
(Reforma Integral de Educación Básica).
Considero que en esta unidad
final no tuve dificultades ya que estuvo todo muy estructurado y la formación fue
completa, a lo mejor las dificultades vengan después al subir mi producto final
de semestre aunque la plataforma que vamos a utilizar no es nueva para mí por
lo que solamente será de refrescamiento de información para saberlo manejar.
Pues ahora sí que todo es
significante lo que se aprendió en esta unidad y en las demás unidades de la
materia ya que me abrió un amplio panorama de los que es la tecnología
informática que es muy útil para la educación lo cual me da herramientas, habilidades
y me hace competente para poderlas utilizar en un futuro y próximo desempeño.
De igual manera me permite
reconocer el potencial educativo de conocimiento que se desarrolla en el uso de
las herramientas digitales y del cual yo desarrolle porque esto me permitió
saber que las herramientas son importantes para la educación, por lo cual me di
cuenta que hay escuelas que tiene un bajo rendimiento estudiantil y una de las
causas es por esa falta de tecnología. En un caso específico que es la escuela
establecida en la comunidad de la corambre esa es uno de los aspecto afectantes
debido a que ni si quiera tiene luz y por lo tanto no tiene tecnologías que le
permitirían al docente establecer otros métodos de enseñanza, pero que los
actualmente llevados no le dejan muchos resultados.
Ya ablando de mi formación
el contar con estos recursos me permite tener un aprendizaje colaborativo que
fue de mucha significación en este semestre, el uso de estas plataformas me permitió
estar en constante comunicación con mis profesores al momento de entregar
tareas y recibir materiales (lecturas, rubrica, etc.) y también me permitió
hacer documentos compartidos, lo cual fue de gran ayuda para mi equipo, así
estábamos haciendo una actividad en el mismo tiempo o cuando cada quien tuviera
el espacio de hacerlo, viendo todos la mima pantalla pero cada quien en nuestras
casas, lo cual nos permitió avanzar de manera más constante y eficaz para el
culmino de nuestras actividades que se estuvieron pidiendo en la mayoría de los
cursos.
Con todo esto anteriormente
mencionado de esta curso formativo los retos que me pongo son; hacer más uso de
la indagación para conocer más herramientas que me serán de utilidad en mi
formación y utilizar estas de una forma más eficiente para un mejor aprendizaje
significativo que me permitirá irme formando como un docente reflexivo.
Acercamiento a las ciencias naturales en la primaria
UNIDAD
1
Esta
primera unidad del curso acercamiento a las ciencias naturales en primaria
realmente me ha ayudado como su propio
nombre lo dice a saber que es ciencia y por lo tanto cuales son los aspectos
científicos que en primer instancia se deben reconocer. Conocí que la ciencia
nos ayuda a resolver problemas sociales así como a reconocer de qué manera se
puede ayudar al cuidado del medio ambiente.
El trascurso de esta unidad me dio herramientas para saber cómo realizar
una salida de campo, dicha salida fue realizada y reconocí los ecosistemas la
flora y la fauna que están presentes en un lugar determinado, percatándome de
igual manera sobre sus deficiencias o problemas. Y como producto final se
integraron los conocimientos sobre lo de una salida de campo, como cuidar el
medio ambiente y los tipos de ecosistemas existentes para crear un material
didáctico aplicable a un grupo de primaria, esto me ayudó mucho porque puse de
mi creatividad y basándome en los conocimientos para la creación de mi material
lo cual me pareció muy interesante.
UNIDAD
2
En
esta segunda unida de la materia aprendí a hacer manejo de los elementos que
componen una investigación guiada en la que el profesor será el guía de lo que
aprenderán los alumnos a través de una sección de actividades. Logré con la
ayuda de mis compañeros de equipo y con los elementos informáticos de las
lecturas proporcionadas por el profesor y de la propia indagación, incorporar
elementos para hacer un todo, una investigación guiada en equipo.
Logré
conocer o mejor dicho reincorporar los conocimientos aprendidos en la primaria
y secundaria a cerca del sistema solar para poderlos incorporar en la
investigación guiada ya que esta se vio enfocada en que el alumno aprendiera acerca
de esto, conociera a través de una sección de actividades planeados por
nosotros los planeadores para que como actividad integradora realizara una
maqueta del sistema solar. En la que pusiera a flote los conocimientos adquirido
en el trascurso de la investigación, por ejemplo; características de las
estrellas, planetas, asteroides, planetoides así como su color, lejanía,
brillo, cambio de posición y emisión de luz y calor. También la ubicación de la
tierra dentro del sistema solar.
Alcance
al mismo tiempo ser yo el partícipe de la investigación guiada creando un
material didáctico, el cual fue un sistema solar funcional en donde puse en
juego mis conocimientos para poder crearlo poniendo en el sus características
de cada planeta, como una definición de él, los colores propicios de cada una,
la distancia en donde se encuentra situado y algo que no sabía la parte el cinturón de asteroides que esta entre marte y júpiter.
También
logré conocer más a fondo que es la ciencia, como se construyen las teorías
científicas y que es la ciencia escolar. Conocimientos adquiridos gracias a la
indagación en fuentes confiables y con algunas de las exposiciones de mis
compañeros que implementaron elementos que yo no había considerado al hacer mi
investigación.
Lo
que se me dificulto fue hace la investigación guiada con los elementos que pedía
el profesor, ya que nuestro equipo consideraba que lo realización de este
elemento estaba bien, pero el profesor al revisarlo no se veía muy convencido
de esto. Algo que se me dificulta de esta nueva reforma es que los profesores
no te dan la respuesta que tu quiere simplemente te dicen que tu cheques, sé
que esto es porque la reforma lo pide pero me cuesta trabajo acoplarme a esto
porque en toda mi trayectoria estudiantil los profesores me decían que hacer y
en que estaba mal.
Esto
me es muy significante y hace mucha transversalidad con planeación educativa ya
que él hace una investigación guiada es planear todo un conjunto de actividades
que llevaran consigo competencias, aprendizajes y todos los elementos a los que
uno hace retome al hacer una planeación.
El
hacer esto me es realmente relevante porque es una de las cosas que tendré que
estar haciendo cuando me desempeñe como maestra y la realización de esto ya me
dio los elementos para poder hacer buen uso de esto y aplicarlo cuando se me
requiera.
UNIDAD
3
En
esta tercera unidad llamada “la enseñanza de la ciencia mediante proyectos de
investigación” logre al culmino y durante su desarrollo poder dar cuenta de las
dos competencias establecida en esta penúltima unidad. Ya que identifique las
características del aprendizaje mediante la realización de proyectos que por lo
tanto logran a ser materiales didácticos para el partimiento de ese tema en
grupos de primaria. Estas competencias las pude adquirir gracias a los
siguientes puntos.
Primeramente
la resolución de las preguntas sobre el quehacer científico me permitieron
reconocer a que se refería esto y que por lo tanto de ahí se derivaba el
proyecto educativo, y también cuales son las características de este. Asimismo
con las exposiciones de los resultados que obtuvimos de manera individual y en
equipo me permitieron adquirir más conocimientos porque fue una tipo lluvia de
ideas en las que uno adquiere más conocimientos que en equipo, a lo mejor, no
consideramos.
La
investigación y por lo tanto realización de diapositivas sobre el uso de los
recursos naturales me dio mucho conocimiento sobre estos por lo que vi que nos
han facilitado la vida y que es importante cuidarlos, me volví más consiente al
tomar conciencia (valga de redundancia) sobre su uso y cuidado. Todo esto me
permitió por lo tanto hacer la realización del proyecto que fue en donde se
vieron reflejadas mis competencias y conocimientos adquiridos a través de la
unidad número tres.
Considero
que al igual que las demás evidencias de aprendizaje lo que más se dificulta es
saber cómo hacerlo porque soy totalmente trayendo como consecuencias que haya
debilidades y lagunas en la realización, pero mientras sea más constante la
producción de este tipo de evidencias habrá más fortalezas en su realización,
estructuración y contenido.
Una
de las debilidades que tuvimos como equipo fue que nuestro proyecto estaba muy
sobresaltado de la gestión siendo era parte pero no era el todo, porque lo que
tuvimos que realizar modificaciones para que cumpliera con los mejores
requerimientos de un proyecto.
Todo
esto que aprendí me es significante porque la realización de esto me dio la
habilidad de poder realizarlos. Me agrada mucho porque al estar perpetrando el
proyecto e adquirido conocimientos que me servirán en mi futuro desempeño para
que los alumnos aprendan y por lo tanto adquieran conocimientos. El saber
realizar proyectos de aprendizaje me permite saber cada una de sus partes y por
lo tanto esto me ayudara a hacer adecuaciones. Como sabemos actualmente y en
algunas materias la base del todo es el proyecto y que mejor que ya saber esto
para hacer modificaciones cuando sean pertinentes de realizar para un mejor
aprovechamiento estudiantil.
UNIDAD
4
En
la unidad cuatro llamada “diseño y evaluación de actividades de investigación
en la escuela” a pesar de que fue muy corta y llevada a lo directo aprendí
muchas cosas que me permitieron dar evidencia de las competencias que se
pretenden el estudiante (yo) debe de desarrollar en el trascurso de la unidad y
con los conocimientos con los que ya se cuenta al llegar a la última unidad del
curso.
Logre
conocer las partes de la investigación científica a través de las lecturas que
estuve revisando las cuales me permitirían sustentar después al momento de
hacer la estructura planteando las partes del elemento. Conseguí hacer la
investigación científica a pesar de los contratiempos. Considero que todo
estuvo muy bien de nuestro producto final y por lo tanto integrador, ya que
gracias a los anteriores productos de unidad teníamos conocimiento sobre cómo
hacer la estructuración.
Una
de las cosas que más se nos dificultaron en equipo fue plantear el problema de
la investigación ya que en primera instancia nuestro problema era una pregunta
que se podía responder fácilmente sin llegar a que el alumno se percatara de lo
que se tenía que hacer para llegar a la solución. Y en personal las
dificultades que tuve al culmino de la materia Acercamiento a las ciencias
naturales en primaria es que todos los proyectos se me confundían ya que les
encontraba mucha relación. Otra de mis deficiencias en esta unidad fue poder plantear la pregunta problema que
por lo tanto iba a ser el lugar de partida para todo el cuerpo de la
investigación.
Todo
me fue significante y considero que todo lo visto me dará herramientas para un
desempeño sobresaliente como futura docente ya que tendré todas las habilidades
y competencias para mi desenvolvimiento pleno que ayudara a una mejor educación
tomada por nuestros futuros ciudadanos.
Observación y análisis de la práctica escolar
UNIDAD
1
En esta unida número uno del
curso Observación y análisis de la práctica escolar, aunque no está marcado en el plan y programa
de estudios realice un estudio de caso, logré por lo tanto realizar esta
actividad en la que di cuenta de mi postura crítica de la escuela a la que en
el anterior semestre había revisado poniendo en juego mis conocimientos
adquiridos en mi primer adentramiento a lo que es una institución educativa, ya
que puse algunas problemáticas presentes en la institución y por lo tanto unas posibles
soluciones para que la escuela de la comunidad de Bombela esté mejor y por lo
tanto haiga una mejor enseñanza-aprendizaje.
Observación y análisis de la
práctica escolar es uno de los cursos que más impactan en mi formación porque
es en éste en donde me adentro para lo que me estoy preparando una profesión
que se desarrollara en un contexto educativo. Se me hizo de mucha relevancia el
abordar los temas que plantea ya que me dieron un amplio conocimiento de que papel
juega la sociedad y la escuela en conjunto, reconociendo de igual manera los
ritos, tradiciones y costumbre da la sociedad y la escuela y porque no, también
los que conjuntan a las dos. Desarrolle las competencias que planteaba la
unidad dos al reconocer y darme cuenta de los anteriores conceptos y muchos más
indispensable para la articulación de los agentes, la comunidad y la escuela
con un gran puntaje de transversalidad.
Los elementos que se me dificultaron
fueron encontrar las unidades de análisis que requería reencontrara en la
escuela elegida por mí. Ya que no sabía o no le toma importancia a lo que es la
sociedad si no que yo veía a la escuela como algo separado de los demás y no,
ya que la comunidad y esta son uno solo porque lo que hace la sociedad impacta
en la institución y viceversa.
Otra de las dificultades fue
el establecimiento de preguntas a la comunidad ya que no se si era porque mis
preguntas estaban mal elaboradas o por la mentalidad de la sociedad que casi no
me proporcionaron información de relevancia que me diera como respuesta mucho
elementos funcionales. Además que en la comunidad de la corambre las personas
casi no me querían contestar diciéndome “yo no sé, si quiere pregúntale a otra persona”
lo cual me hizo difícil el traslado de los datos obtenidos a las evidencias de
aprendizaje de esta unidad.
Toda esta primera unidad se
me hizo muy significante ya que me ayudo a reconocer muchas cosas que a simple
vista uno no se percata, ya que pensaba que la escuela en la que estaba
haciendo observación no tenía ningún problema y como resultado me di cuenta que
sí, que son muchos los problemas existentes en esta institución. Logré ver que
la práctica docente no es dada simple y que requiere de muchos aspectos lo cual
me es muy significante para mi adquisición de pensamiento crítico.
UNIDAD
2
Esta segunda unidad me dio a
entender que la una institución y su práctica requiere de mucha gestión en los
diferentes aspecto ya que esta permite que una escuela permanezca, ya que si no
se gestionaran diferentes materiales no sería posible que los alumnos pudieran
tener una educación. La gestión se da desde que la secretaria le da una plaza a
un licenciado en educación, indicándole en donde debe de desempeñar dicha profesión.
Asimismo me di cuenta de que
el director hace muchísimas cosas y que es gracias a él que la escuela persiste
pero que requiere también del apoyo de los demás agentes, ya sean los que tiene
un puesto más alto que este hasta los mimos padres de familia y los niños
estudiantes de la academia.
Logré tener una amplia gama
de resultados sobre gestión ya que la directora de la escuela José María Tejeda
Vázquez, María del Rosario Arrollo
Casillas me los proporciono a través de los diferentes medios tecnológicos que utilice
para obtener estos elementos (entrevista, video, observación) que fueron vasados
en las diferentes fuentes de información que con anticipación revisé para
realizar los diferentes reactivos y guiones.
A
si mismo he desarrollado más competencias y habilidades para la captura de las
diferentes dimensiones de la práctica relacionadas con los elementos que en
cada unidad se van pidiendo y que en éste caso fueron; La gestión escolar:
cultura y clima institucional (gestión, equipo directivo, formas de
negociación, relaciones de poder,
conflicto en las instituciones); Características de las escuelas
efectivas; Gestión para la mejora
(Proyectos de intervención e innovación)
Una de las cosas que se me dificultaron
en esta segunda unidad del cuerpo fue poder trascribir los guiones de
entrevista logrando de tal manera un texto descriptivo. Otra de mis dificultes
fue el vaciado de lo obtenido con lo diferentes instrumentos al cuadro
comparativo y también el encontrar la teoría que diera evidencia de lo que
estaba poniendo ya que reconozco que en esta unidad no fui muy constante en las
lecturas puesto que solamente les di una leída muy superficial y al momento de
ponerle sustento teórico fue una de mis mayores dificultades.
Todo
esto se me hizo muy significante porque cada vez más voy conociendo lo que es
la practica escolar que me sirve mucho en mi formación y también en mi futuro
desempeño como profesionista, teniendo por lo tanto una visión de qué es lo que
tendré que estar haciendo ya que la directora de la institución no es la que hace
todo si no que los diferentes agentes también debemos de ser apoyo del
estableciendo de la gestión de una escuela para que los resultados sean
mejores.
UNIDAD
3
En
esta última unidad del curso observación y análisis de la practica escolar estuve
revisando el tema del proceso de interacción en el aula de clases en el que a
través de los mimos medios realizados durante todo el recorrido de la materia
(guion de entrevista y observación) pude conocer las relaciones maestro alumno,
la distribución del tiempo que el profesor establece para las diferentes
actividades que realiza dentro y fuera del aula, la utilización de los
materiales didácticos que en el caso de la escuela elegida para este semestre
son muy mínimas, el uso de los textos, los saberes docentes con los que cuenta,
los estilos de trabajo, los procesos de enseñanza aprendizaje, así como las
rutinas que realiza dentro del aula.
Esto
me permitió lograr la creación mi cuadro de análisis con las dimensiones de la práctica
y las diversas unidades de análisis planteadas con base a lo observado y a la revisión
de los autores que me dieron las herramientas necesarias para construir los
medios de obtención de datos ya entes
mencionados en el anterior párrafo. Todo esto por lo tanto me permito llegar a
un texto en el que puse las unidades de análisis que se volvían un problema
para la práctica ya que afectaban el desempeño de la institución y el alumno, principalmente
provocado por las relaciones con la comunidad y los padres de familia.
Todo
esto me permitió volverme más crítico y por lo tanto reflexivo al ponerme a
analizar las diferentes unidades de análisis y por lo tanto hacer una relación
con estas porque todas son importantes y conforman el todo, por lo que con que
haya una afectante las demás se ven perjudicadas. Me
pude percatar que son varios los papeles que juegan los maestros en una escuela
y que por lo tanto hay complejidad en estas ya que requieren de varios agentes
para que el propósito principal de la educación se lleve a cabo.
De igual manera me di cuenta
que la practica escolar no solamente se centra en la escuela si no que se
relaciona con la gestión y por lo tanto con la vinculación con la comunidad que
es una de las principales problemáticas de la institución observada.
Por lo que con todo lo
anterior puedo dar cuenta de las competencias de la unidad pero más que nada de
la de; utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica
docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.
A
pesar de tener muchos logros también tuve dificultades que tuve que estar
enfrentando en el desarrollo de la unidad; en primer instancia una de mis
dificultades fue la de hacer sustento en el cuadro comparativo, cosa que fue
mejorando porque ya en esta última unidad leía con más detenimiento lo que
establecían los autores lo cual me hacía más sencilla la recuperación de datos;
y otra de mis dificultades fue ponerle nombre a mis unidades de análisis
porque no sabía sintetizar todo lo
obtenido para otorgarle un nombre.
Uno
de mis retos es seguir mejorando constantemente y abrir más mi mente para poder
recuperar más información que me va a ser de servicio para tener un ampliado
conocimiento sobre la práctica escolar y para mi formación logrando ser un
docente reflexivo. Y también desarrollar más mi habilidad de comprensión porque
es una de las cosas que se me dificulta en todas las materias.
Planeación educativa
UNIDAD
1
Planeación educativa es una
de las materias que logra tener gran impacto en mi formación ya que es la que
me proporcionará las herramientas necesarias para hacer mis propias
planeaciones. En esta primer unidad a pesar de su dificulta logré muchas cosas.
Como de un inicio hacer un modelo de entrevista que me permitió poder realizar
un cuestionamiento a dos profesor laborables en la educación básica logrando
obtener información acerca de lo que es una planeación y los elementos que se
toman en cuenta para está.
Hice análisis de los datos
obtenidos en las entrevistas para poder entender yo y también que mis demás
compañero lo supieran a través de una exposición en la que se mencionaban
algunos datos como la experiencia del profesor, en que fundamenta su
planeación, cual es la importancia de planear, como hacer la evaluación de
dicho instrumentos, entre otros.
Así mismo logré gracias a
las lecturas revisadas en esta unidad como la de los autores; Diaz Barriga
Angel, Luchetti Elena y Meirieu Philippe, conocer más sobre lo que es una
planeación y que se tiene que tomar en cuenta para esto.
De igual manera conseguí
hacer vaciado de los elementos de una planeación en base a lo ya conocido y proporcionado
por los maestros entrevistados, en lo que di fundamentación de estos poniendo
que personaje sustentaban el elemento y si es que también lo fundamentaba la SEP.
Aquí es donde me di cuenta de todos los elementos son importantes y
sustanciales y también de cuales se pueden adjuntar con otros por su similitud.
Y por último ya con esto datos
obtenidos en la formación de esta primer unidad pude formar a través de una
trabajo colaborativo con mis compañeros de equipo hacer un escrito sobre que es
una planeación y por lo tanto que elementos conllevan que su realización sea de
forma correcta.
Una de las cosas que se me dificultaron fue hacer como un
formato de planeación ya que los elementos los tenía que poner en un orden específico
de tal manera que no se perdiera congruencia y estuviera sistematizado y con un
ordenamiento para lograr un mejor enfoque a lo planeado.
Otra de las cosas que se me dificulto fue con hacer una
sola planeación con base a muchos elementos que proporcionaban los autores, discriminara
algunos de ellos si era difícil ya que todo resultaba importante pero poner
todo iba a ser algo muy extensivo e iba a perder sentido en cierto momento.
Todo
esto me es significante ya que con los datos obtenidos en esta primera unidad
me permitirán en el inicio o término de las demás unidades poder realizar mi
propia planeación a partir de los elementos que ya conocidos y que de igual manera son parte fundamental en
el desarrollo de la profesión docente.
UNIDAD
2
En
esta segunda unidad el curso logré con base a un video de una clase hacer una
planeación que diera evidencia del video, o sea que retomara todos los
elementos que ahí están presentes de manera visual e inscrita y en la cual puse
en pie mi conocimientos adquiridos en la primer unidad acerca de los elementos
que contiene una planeación adecuada y completa.
Logré
de igual manera tomar una postura crítica al estar revisando las planeaciones
de mis demás compañeros y de profesores que con anterioridad había pedido
prestadas. Esto me permitió hacer una comparación con lo que nosotros en
formación planeamos con lo que los que ya ejercen planean.
Pude
ser analítica con mi propuesta de planeación para poder a través de las
observaciones saber en qué cambiar y como hacer este cambio para el mejor
desenvolvimiento con esta herramienta de suma importación e indispensable en un
maestro que ejerce su profesión de forma responsable.
Una
de las cosas que se me dificultaron fue hacer el desarrollo de las actividades
ya que pensaba que solamente se le deberían de poner el título de la actividad más
nunca me percate que la parte de las actividades es el elemento fuerte de un
alumno en formación docente ya que los demás elementos el mismo plan y programa
de estudios te lo está proporcionado.
Otra
cosa que se me dificultó fue encontrar la relación entre lo que se está evaluando,
con el producto final y el propósito de la actividad que va en relación con los
aprendizajes esperados, las competencias, el enfoque didáctico, los estándares
curriculares y el perfil de egreso.
Lo
que más me significó en esta segunda unidad fue la realización de la planeación
y sobre todo las retroalimentación que se estuvieron haciendo entre compañeros
y con el profesor ya que a veces uno no se da cuenta que es lo que está
haciendo mal, y con esta crítica constructiva que se hacía mutuamente sobre la
creación de la planeación me permitió hacerme una visualización de la cosas en
las que estaba mal y por lo tanto poder corregirlas para posteriormente
eliminar esto errores en mis próximas planeaciones.
UNIDAD
3
Esta tercera unidad de
planeación educativa me gustó mucho ya que puse en juego todos los conocimientos
que había adquirido en el trascurso del curso para poder realizar una
planeación que fue la evidencia final de la materia. La elaboración de ésta
planeación me permitió dar evidencia aunque de otra manera la competencia; Elabora proyectos que articulan diversos
campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos.
Esta planeación la pude
realizar gracias a las lecturas que estuve revisando en la unidad, primeramente
para hacer un diagnóstico en el que vi las problemáticas que el alumnado tenía
en cuestión a una materia en general, que en mi caso fue español para lo cual
tuve que ver primero cuales eran los aprendizajes esperado y las competencias
con las cuales tenían que contar los alumno. Esto me permitió contrastar lo que
sabían con lo que se pretendía que supieran teniendo como resultado el diagnóstico
del grupo.
Gracias a este diagnóstico
realizado pude efectuar mi planeación para poder partir de lo que saben y
llegar a lo que pretende la RIEB. En esta planeación puse en juego todo lo que había
aprendido, y lo que me gusto fue realizar las actividades porque me sentí capaz
y hábil para esto y aparte me gustan hacer actividades diferentes a la que
normalmente plantean los libros de texto, hacerlas más creativas y destacadas.
Logre saber que para plantear
el propósito se requiere del conjunto de las competencias, estándares curriculares
y perfil de egreso que se haiga puesto en la planeación ya que estos darán
respuesta a lo que se requiere que el alumno logre en el trascurso de su formación
que está establecida en la planeación.
De igual manera este
propósito servirá para establecer las actividades que van a ser las que
ayudaran para que el alumno de cuenta de este que se verá reflejado en las
diferentes evaluaciones que el maestro vea pertinente, ya sea evaluación
actitudinal, procedimental o conceptual dependiendo de lo que se esté
fomentando en el desarrollo de las actividades.
Uno de las dificultades que
tuve en esta unidad última fue la creación del propósito porque no solamente
era reflejar lo que pretendían los planes y programas si no que este debe de
estar pausado y estructurado por cinco elementos que son en primer instancia el
verbo que puede ser tomado por la taxonomía de Bloom, después debe de ir cual
será la acción que debe decir, posteriormente el procedimiento de dicha acción así
como las situación o actividades y por último la finalidad o impacto que tiene.
Por lo tanto el reto que me
pongo es revisar planeaciones que ya estén elaboradas para que sean mis guías
al momento de realiza una, logrando tomar lo más pertinente de cada una para
poder formar la propia que me será de mucha ayuda al momento de planear cuando
ya sea encargada de un grupo escolar.
Bases psicológicas del aprendizaje
UNIDAD
1
En
este primera unidad del curso Bases psicológicas del aprendizaje tuve muchos logros ya que comprendí muchas cosas que
estaban presentes pero que no les encontraba sentido, así como también hice uso
de la formación de conceptos propios sobre algunas palabras que ayudan a
entender la práctica docente y que considero que poco a poco se van modificando
dependiendo de los conocimientos con los que se cuenten.
Pude
hacer mi propio concepto de aprendizaje y como es que se aprende en el cual di
evidencia de lo que estuve aprendiendo en el primer semestre, en un primer
momento de mi ingreso esa concepción era diferente pero mientras uno más se valla
adentrando, va haciendo modificaciones de su concepción. De igual manera logre
hacer comparaciones de las diferentes formas en que conciben mis compañeros
estos mismo elementos, logrando hacer un análisis de los datos para, porque no,
adecuárselos a lo que yo pienso.
De
igual manera a través de entrevistas pude reconocer las concepciones que tienen
los maestros sobre el aprendizaje, las que tengo yo y las que tiene mis
compañeros de clase. A base de estos datos obtenidos por el método de la
entrevista se realizó una exposición con el tema de la influencia de las teorías implícitas
en la percepción de la educación en donde se dio cuenta de las respuestas
obtenidas por lo profesores de acuerdo a las cuestiones de las teorías que
ellos implementan para la impartición de sus clases (teoría directa,
constructivista e interpretativa) en los aspecto de que es aprender, como se
aprende y que se aprende.
Esto
me permitió ver de manera global como es que pensamos acerca de estos elementos
y como es que piensan nuestros profesores. Los resultados fueron buenos, tanto
ellos como nosotros estamos apegados a la teoría del constructivismo que es la
que está pidiendo la RIEB.
Esto elemento y otro de gran importancia que estuve
realizando me permitieron dar evidencia de la competencias de esta primer
unidad; comprende el significado y la
influencia que tienen en la práctica educativa las concepciones docentes
respecto a la naturaleza del aprendizaje escolar, lo que le permite reconocer
la necesidad de transformar dichas concepciones y prácticas educativas para
lograr la promoción de aprendizajes
constructivos, significativos y con sentido en los estudiantes de educación básica
en sus contextos de práctica.
Una
de las cosas que se me dificultaron fue reconocer a que elementos se refería
cada teoría ya que se me confundían los nombres y ya no sabía cuál era cual.
Aunque mis resultados en el cuestionario respondido dan evidencia de que estoy
con el constructivismo me cuesta trabajo adentrarme a esta ya que son muy
tradicionalista debido a que así fue mi formación estudiantil.
Reconozco
que todo lo abordado me es significativo para mi futuro desempeño como docente
ya que estos aprendizajes adquiridos me permitirán reconocer así donde me debo
de adentrar, como doble ser mi practica para no salirme de contexto dejándome
llevar por otra teoría que no es considerada por los planes y programas de
estudios actuales.
UNIDAD
2
Esta segunda unidad me gusta
más que la primera ya que me adentré ahora si a lo que son las teorías
psicológicas del aprendizaje por lo que pude comprender, todo mejor, adquirí un
panorama más amplio de todas las teorías como la conductista, la humanista, la
ausubeliana del aprendizaje significativo y la de Piaget que es la del constructivismo
y es con la que estoy más de acuerdo ya que da evidencia de lo que actualmente
se pide, que el niño sea autónomo y que construya su propio aprendizaje.
Asimismo estuve revisando
los programas de estudio de 1972 al 2011, este último se lleva a cabo
actualmente en la educación básica. Reconocí como es que estos se van
modificando para bien y se van adaptando al contexto en el que se está
presente. Gracias a ellos pude establecer un comentario crítico en el que me apegue
a uno de estos programas para dar cuenta de que es el mejor y porque
fundamentando de igual manera con algunos fragmentos de los autores anteriormente
ya revisados.
Logré de igual manera ver
las teorías psicopedagógicas que se estaban llevando en cada plan, por lo que
pude ver que el actual es muy preciso a lo que se vive en nuestra actualidad porque
te da las herramientas necesarias para la adquisición de competencias que marca
el plan 2011 que son; Competencias
para el aprendizaje permanente,
para el manejo de la información, para el manejo de situaciones, para la
convivencia., para la vida en sociedad. También logre ver porque el
cambio de programa ya que nuestro mundo va cambiando y por lo tanto el método
no siempre puede ser el mismo.
Gracias a este proceso de formación
pude dar evidencia de la competencia planteada para esta segunda unidad;
Conforma marcos explicativos sustentados en la revisión crítica de las teorías
psicológicas del aprendizaje, que le permiten comprender y problematizar las
situaciones y procesos referidos al aprendizaje en el contexto escolar y
consecuentemente fundamentar el enfoque psicopedagógico que habrá de guiar su
quehacer educativo en determinadas situaciones.
Una de mis dificultades fue
el reconocer de manera eficaz quienes eran los protagonistas de las diferentes
teorías abordadas en esta segunda unidad y también la realización de comentario
crítico en forma de equipo ya que la forma que se tiene de redactar un escrito
es muy diversa, lo cual dificulta el plasme de ideas que contengan un mismo
contexto lingüístico.
Todo lo de esta unidad me es
significante. En primer instancia el conocer las teorías me abre un panorama
más amplio de las características de estas, logrando que tome de ellas lo más
importante o lo que más me guste para en mi próximo futuro poderlas implementar
en mis practicas ya que ninguna de estas es mala sino que hay que saberlas
utilizar con medida y en el momento preciso.
Asimismo el reconocimiento
de los avances de los planes y programas me es significante ya que conozco a
otros que ya no se llevan y me adentro más al actual que es el que ha dejado
mejores resultados. Conocerlo me sirve para conocer cada uno de sus elementos y
forma de trabajo, para que cuando sea docente lo efectúe.
UNIDAD 3
Esta última unidad me permitió
dar un enlace al curso relacionado con este que es observación y análisis de la
practica escolar, porque en esta última estuve realizando visitas de
observación que me permitieron conocer más acerca de la practica escolar y su
complejidad, logrando a través de un análisis crítico y reflexivo llegar a encontrar
las unidades de análisis que establecían un problema seria en la institución.
En esta unida logre como ya
lo mencione relacionar lo de estas dos materias para llegar a crea un texto que
permitiera dar evidencia de lo aprendido en las dos materias pero de manera
conjunta. Fue capaz de encontrar el problema principal de la institución y
posteriormente ver en que otras unidades tocaba para hacer mi problema más
sustento, tocando lo que es el aula, la escuela y la comunidad que hace en todo
de una institución y centro de aprendizaje.
Así mismo estuve revisando
lecturas que me permitieron contextualizar lo que escribí en mi texto porque me
ayudaron a formularlo y saber qué es lo que debía de llevar.
Lo cual me permitió dar
evidencia de la competencias perteneciente a esta unidad de cierre; A partir de
la observación y el análisis del contexto educativo donde se ubica y con apoyo
en una diversidad de modelos, propuestas y estrategias de intervención
pertinentes y fundamentadas, promueve el aprendizaje estratégico de todos sus
alumnos con base en la comprensión profunda y sistemática de los procesos
psicológicos asociados a éste.
Una de las dificultades que
tuve fue darle forma a mi texto porque en un primer momento yo pensaba que
estaba bien estructurado pero gracias a las retroalimentaciones que le hizo la
maestra a mi texto vi todas las deficiencias y lagunas que tenía lo cual me
permitió darme cuenta de estas para ya no volverlas a cometer.
Y por lo tanto uno de los
retos que me pongo es mejorar en esto, poner más orden a mis escritos y más
información para que sean más eficaces y agradables el lector logrando dar
mejor evidencia del desarrollo de mis competencias en el semestre o campo
formativo.
Algebra: su aprendizaje y su enseñanza
UNIDAD
1
BLOQUE1.
En este bloque uno de algebra me adentre
a lo que es el pensamiento algebraico así como las ecuaciones que
debería de encontrar para resolver y completar gráficas. Asimismo volví a
retomar los conocimientos que había adquirido en la secundaria y preparatoria
que me hicieron más fácil mi desempeño en las actividades. También logré
establecer un lenguaje de códigos, pasando e interpretando los problemas a un
sistema algebraico para establecer ecuaciones y poder resolver lo requerido.
Algo que se me hiso muy significante fue encontrar las relaciones de los
datos encontrados para poder encontrar las secuencias y por lo tanto las
ecuaciones. Asimismo hice uso del
análisis para concluir las actividades y desarrolle competencias que me
servirán para las prácticas en la educación básica como docente.
Las cosas que se me dificultaron en este inicio a la algebra fue la
reincorporación, porque ya no las había retomado y, volver a eso, fue algo un
poco tardado, ya al recordar lo que era la algebra, lo más difícil fue poder
encontrar las relaciones entre los valores de entrada y de salida para poder
establecer una ecuación que pudiera dar como resultado el valor de salida o de
entrada.
Lo que realice en este bloque fue la revisión y realización de los temas
de; Patrones numéricos: Valores de entrada y salida, Valores proporcionales,
Reglas de dos pasos, Patrones con valores negativos, Constante de
proporcionalidad fraccionaria, Constante de proporcionalidad fraccionaria,
Lectura de expresiones algebraicas, Reglas de dos pasos, Constante de
proporcionalidad fraccionaria y Constante de proporcionalidad fraccionaria.
Lo más me significo fue el abrir mi mente nuevamente para poder realizar
las actividades y con eso poder saber qué es lo que puedo aplicar como decente
y que me sirve para tener más competencias en la materia de matemáticas en la
rama del algebra. Fue significante porque en lo personal me gustan mucho las
matemáticas y sobre todo el álgebra, desde la secundaria siempre fui muy capaz
para esto, y volver a retomar este tema realmente fue de mucha significancia, acudí
a mis conocimientos y refresque otros que no tenía muy presentes.
Esto me sirve a mi como futuro docente y durante mi formación para
aplicar lo aprendido cuando me sea requerido, reconozco que en la educación
primaria no se les da algebra a los niños, pero esto ya adquirido de
conocimiento lo puedo apropiar para la realización de otras actividades y
también para ponerlo en práctica en la enseñanza-aprendizaje.
BLOQUE 2.
En este bloque número dos titulado “operaciones aritméticas y transformación
Algebraica” vi los temas que al igual que el primer bloque van
encaminados al algebra pero un poco más complejos en cuanto van avanzado. Los
subtemas de este son; Expresiones algebraicas y jerarquía de las operaciones en
la que aprendí a definir qué es lo que está bien y que no está bien ya que se
planteaban ecuaciones y se requería identificar si era correcta o incorrecta y
así mismo hacerla correcta estableciendo paréntesis y poniéndolos en el lugar
adecuado para que la función fuera funcional como se requería; Uso de
paréntesis, actividad en la que se requería enfocarse de lleno al uso de los
paréntesis de forma correcta; Transformación algebraica, es un tema lo que realicé
fue determinar qué es lo que hace el emulador para poder saber si está bien la
ecuación, este tema me requirió dedicación porque se requiere poner atención a
lo que hace la calculadora; Paréntesis y jerarquía de las operaciones es uno de
los temas en los que volví a recordar que es lo que se hace primero en una
ecuación y que es lo que se hace después para poder tener el resultado y así
mismo recordar, que, lo que se hace primero es lo que está en el paréntesis y
después lo que está afuera.
Este bloque me sirvió para reconocer la jerarquía de las operaciones
aritméticas y al mismo tiempo para hacer lectura e interpretación de las
expresiones algebraicas. Reconsidere que el uso de los paréntesis permite
establecer una jerarquía entre las operaciones que se deben realizar en un
inicio y cuales con posterioridad, también al igual que todos los bloques forme
mis propias expresiones algebraicas para la resolución de lo requerido,
estableciendo equivalencias entre estas.
Todo esto es de mucha importancia porque paso a paso y con el trascurso
de la revisión de los bloques la mente se despeja y se adentra a lo que es la
algebra y sus componentes desarrollando
un pensamiento más crítico y analítico con forme se va avanzando y adquiriendo,
o reforzando conocimientos que posteriormente en la práctica podrán ser
implementados.
BLOQUE 3
En este tercer bloque
y último de la unidad número uno logré establecer equivalencias de expresiones
algebraicas y así mismo la oportunidad de hacer un análisis de las expresiones
algebraicas al momento de realizar las equivalencias de las funciones lineales.
Logré reconocer más el uso del calculador usado para estas actividades ya que
de un inicio no le entendía mucho la forma en la que trabajaba y las funciones
que tenía por ser un instrumento nuevo para mí. Seguí incrementando mis
conocimientos en la creación de reglas para la obtención de resultados que poco
a poco me he vuelto más buena.
Lo que más se me
dificulto en este bloque de algebra fue más que nada el poder encontrar varias
expresiones algebraicas que fueran equivalentes, o sea que dieran el mismo
resultado, esto se me obstaculizo porque me es difícil descomponer ecuaciones,
lo que hace más complicada la situación, si hubo ocasiones en las que me llegué
e desesperar por no encontrar equivalencias pero lo pude sacar adelante.
Los subtemas que
estuve manejando fueron; Expresiones
algebraicas equivalentes en el que se tenía que encontrar la ecuación presentes
en una secuencia de números establecidos en una tabla de entrada y salida,
asimismo encontrar equivalencias de la ecuación, y determinar que otras
ecuaciones establecidas daban los mimos resultados; Expresiones
algebraicas equivalentes de dos pasos en el que al igual que el anterior se
requería de encontrar ecuaciones y realizar lo mismo, pero en este caso las
expresiones algebraicas eran diferentes ya que se agregaban más elementos, Programas
equivalentes en el que en ocasiones ya se daba la ecuación y solo se requería
establecer sus equivalentes, o en otros casos encontrar la expresión algebraica
y encontrar igualitariamente sus equivalencias, y en el subtema de Lectura de
expresiones algebraicas equivalentes fue igual que los demás ya que lo que
realicé fue el encontrar las funciones que fueran equivalentes a la ya
establecida.
Aunque el encontrar las equivalencias de la expresiones algebraicas fue
una de mis dificultades es lo que más me significo en este bloque porque para
mí cuando algo me es significantes fue porque me consto trabajo realizarlo,
esto se me hace importante porque el estar pensado en cómo hacer las
equivalencias me ayudo a descomponer las ecuaciones y por lo tanto tener un
pensamiento más analítico y observador.
Todo esto aprendido en la primer unidad de la asignatura me sirvió mucho
porque con lo aprendido puedo dar evidencias de las dos competencia que se
pretendía que desarrollada según el programas de estudios que son; Utiliza con sentido y significado el lenguaje
algebraico para expresar generalizaciones al resolver problemas empleando
diversos procedimientos, en la que puedo utilizar los aprendido y apropiarlo a
los contendidos de primaria y ;Diseña e implementa ambientes de aprendizaje que
se apoyan en el uso de sistemas algebraicos computarizados y diversas fuentes
de información en la que con los contenidos aprendidos en esta asignatura y lo
aprendido en la de la tecnología informática aplicada a los centros escolares
puedo hacer diseños de aprendizaje.
UNIDAD
2
BLOQUE 4
En este primer bloque de la unidad dos logré muchas cosas que para mí
eran muy difíciles, por ejemplo los problemas que son planteados en matemáticas
y en cualquiera de sus raíces, debido a que para mí es más fácil resolver
ejercicios que problemas. Logré hacer descripciones acerca de las relaciones
que existían en los ejercicios para poderlo resolver. Logré establecer una relación entre lo que es
la geometría aplicada al algebra, ya que para resolver los problemas requería
de anticipación saber cuál era la información que podría obtener de la
geometría que me ayudaría a resolver más fácil y más rápido lo que tenía que
hacer.
Lo que se me dificultó en un inicio y como ya lo dije con anterioridad
fue el análisis de los problemas porque muchas veces no sé lo que se está
pidiendo y se me es difícil pasarlos a una ecuación, es más fácil para mi
resolver ejercicios como lo que se estaban manejando en la unidad uno en el que
no se requería de una interpretación del lenguaje para poder encontrar la
función algebraica. Asimismo como las ecuaciones que se obtenían eran
diferentes que a las normales de los anteriores bloques, el encontrar su
inversa para encontrar los valores de salida en un primer momento se me
dificultó ya que no sabía que es lo que tenía que hacer primero y que después.
Los subtemas que estuve manejando en este bloque número cuatro fueron;
¿Cómo expreso la parte restante? En el que con base a un problema lo que se
quería saber era cuanto quedaba, cuando había, y cuanto se había vendido para
así poder hacer dos programas que nos dieran los datos que se requieran en base
al que ya se tenía; El todo con respecto a sus partes, subtema en el cual con
base a una tabla ya llena con valores de entrada y de salía se requería
establecer una ecuación que diera evidencia de esta, basándose con el subtítulo
que daba a entender el uso de los pares para encontrar la ecuación;
Aplicaciones de la relación parte-todo en el que se establecían problemas en
los que te daban el resultado final y con eso se debería de encontrar los demás
valores(apartado que se me dificulto más, ya que se requería de un análisis más
profundo del problema), ¡Ésta no es una relación parte-todo! En el que
se requería al igual que todos los demás determinar ecuaciones y que fueran
equivalentes, Patrones decrecientes en el que los valores de salida en cuanto
el valor de entrada fueran mayores, asimismo también se requería de la
identificación de los errores de algunas ecuaciones ya establecidas.
Fue muy significante porque la revisión de este bloque me ayudo mucho a
quitar esas dificultades y miedos que tenía cuando se me presentaba un problema
algebraico puesto que me daban dolor de cabeza ya que casi nunca les entendía,
pero con esta revisión y ayuda de algunos de mis compañeros que me ayudaron puedo
entender mejor esto pude lograrlo. Me es significante porque así, como ya se
esto, cuando esté ejerciendo como maestra en educación primaria poder ayudar de
la mejor manera a mis alumnos en cuestión a los problemas de matemáticas porque
algebra no llevan los niños de primaria.
BLOQUE 5
Posteriormente en el bloque cinco vi y realice los ejercicios de los
subtemas; Programas que invierten la tabla de valores en el que se entró mas de
lleno a lo que desde un inicio se estaba haciendo que era encontrar la función
inversa de las ecuaciones, para obtener dependiendo del caso el valor de salida
o el valor de entrada, Programas inversos de dos pasos en el que al igual que
el anterior subtema lo que se requería era encontrar el programa de manera
inversa pero en esta ocasión un poco más complejo, ya que se tenía que saber
cuáles eran las funciones inversas de las operaciones, por ejemplo que para la
suma es la resta, para la multiplicación es la división y viceversa, Programas
inversos en relaciones cuadráticas y relaciones de dos pasos en el que se tenía
que hacer uso de la operación del numero cuadrado y por lo tanto saber que la
raíz era la inversa de los cuadrados.
Este bloque me sirvió para volver a retomar los saberes que ya tenía
sobre las inversas de las operaciones que ya había visto en secundaria y
preparatoria y así poderlos aplicar a lo que es el álgebra. El ya tener
conocimiento de esto me facilito mucho la realización de este bloque.
Algunas de las dificultades que tuve fuero resueltas lo cual me permite
que realice estrategias didácticas que implementare en un futuro, o por qué no
en el mismo presente en el trascurso de mi formación profesional.
Es muy importante la revisión y realización de ésto porque así uno se ha
introduciendo a lo que es la noción de la función inversa aprovechando la
familiaridad que se fue desarrollando con el manejo de los bloques anteriores
en el que se revisaban las nociones de la función lineal. Estas construcciones
que puede realizar y formular es muy importante para el estudio del algebra
aunque reconozco que todavía me hace falta aprender mucho, porque lo aprendido
hasta este bloque solo da evidencia del uso de la inversa en ecuaciones de primer
grado con una incógnita.
BLOQUE 6
En este bloque aprendí y logré muchas cosas porque fue la conjetura de
todo lo aprendido a lo largo de los bloques en uno solo, logré poner en
práctica todo lo que estuve reafirmando al paso de los bloques. Asimismo
también pude ver los datos que están en las tablas como una secuencia numérica
ya que en este bloque se hiso uso de imágenes y símbolos que iban aumentando
dependiendo de donde estaba situado. Amplié de igual manera el uso del código
algebraico al plantear y resolver los diferentes problemas planteados que
estaban en relación con los elementos del área, perímetro y decimales, y también
la creación de resolución en problemas ya más complejos como el de las
numeración decimales relacionados con la resolución de problemas sobre el costo
de diferentes cosas lo cual hace más significativo el aprendizaje.
Una de mis principales dificultades fue el encontrar relaciones entre las
secuencias que en un inicio no habían sido así ya que en esta ocasión era en
base a imágenes, también se me dificulto mucho la creación de programas
(ecuaciones) por que se requería ya de más análisis del problema, en éste ya se
pedían más datos y la forma en que estaban planteados eran más confusos, así
como el encontrar las soluciones de cuadros, mucho de esto ya no eran de dos columnas
sino que tenían tres, lo cual implicaba hacer más de dos ecuaciones en la que
se retomara lo de los demás datos. El encontrar los datos encaminados a los
porcentajes fue una de mis dificultades de las cuales tuve que hacer uso de la
indagación en internet para poder refrescar mis conocimientos sobre los
porcentajes, ya no me acordaba de cómo hacer esas operaciones y mucho menos
pasarlas a expresiones algebraicas. Pero todavía aun lo más difícil fue lo de
los números palíndromos, no conocía nada sobre esto, sinceramente no había escuchado
de estos números y hacer programas para obtener estos números me fue muy
difícil.
En este último bloque de la segunda unidad revisé los temas de; Patrones
geométricos en el que ha base de una serie de dibujos con secuencia se requiera
establecer la ecuación que diera evidencia de esta; Ventanas en el que con base
a unas características de unas ventanas en la que la altura y la anchura tiene
cosas en común y establecer ecuaciones para la resolución; Maquetas en que al
igual que el anterior tema se realizaba lo mismo pero relacionado a las
maquetas e implementando estrategias para después de la ecuación determinar en
qué costo tenia lo requerido; Rebajas en el que se tenía que construir
programas para determinar el precio de la etiqueta, la cantidad que se
descuenta y el precio de oferta;; ¡Descuento
general! Que está totalmente relacionado con el anterior tema; Bienes raíces en
el que se construye una ecuación en base a un problema para responder preguntas
planteadas; ¿Si modifico el perímetro cambia el área? En el que la respuesta ante
tema es si, en este se estuvieron realizando las tablas de tres entradas para
resolver lo requerido; Números palíndromos en el que se revisó lo que son los
números palíndromos y la determinación de ecuaciones para obtener estos numero
dependiendo de la cantidad de dígitos; Números consecutivos que al igual que el
anterior se requiere el establecimiento de programas para tener como resultado
una secuencia de números con características establecidas; Números pares e
impares ; Conjeturas; Un juego matemático, en estos tres números se estuvieron
respondiendo cuestiones relacionadas al tema.
Lo que se me hizo muy significante fue poder terminar esta unidad con
éxito porque si se requería de dedicación para poder realizar los ejercicios ya
que a pesar de que era repetitivo el encontrar las ecuaciones, era el todo de
esto. Me sirvió mucho porque puede desarrollar las competencias que se
requerían para esta unidad que son; Utiliza
con sentido y significado el lenguaje algebraico para expresar generalizaciones
al resolver problemas empleando diversos procedimientos; Diseña y aplica estrategias didácticas para
abordar problemas que integren diferentes áreas de conocimiento que involucran contenidos algebraicos
relacionados con los programas de estudio
de educación primaria; Diseña e
implementa ambientes de aprendizaje que se apoyan en el uso de sistemas
algebraicos computarizados y diversas fuentes de información.
UNIDAD
3
BLOQUE 7
En este bloque número siete
ya fue algo muy distinto porque los contenidos a pesar de estar relacionados
por ser del algebra ya eran encaminados pero al uso de la graficación en el
emulador, para ver el tipo de gráfico y por lo tanto establecer relaciones y
diferencias este ellas. Logré encontrar
relación entre lo que decía la gráfica de forma implícita y lo que eran las
expresiones algebraicas, porque toda grafica tiene como antecesora una ecuación
que fue la que dio los datos para graficar lo que se está graficando. Así como
también encontrar relaciones inversas y visualizarlas en el mapa cartesiano
determinando si eran sus funciones inversas a través del tipo de
características que compartían.
Lo que hice en este bloque
fue revisar los subtemas de; Tablas,
expresiones algebraicas y gráficas en el que lo que se pretendía era el conocer
este nueva forma de trabajar con el emulador como una tipo introducción y al
mimos tiempo aplicada a la búsqueda de ecuación y su inversa para ver qué es lo
que ocurría al momento de graficar, cuáles eran sus diferencias y similitudes;
Gráficas de una función lineal y su inversa en el que con base a la graficación
se tenía que determinar de qué función se estaba hablando, dicho subtema tenía
previsto que esto ya lo habíamos visto en el bachiller , Gráficas de una
función cuadrática y su inversa en el que en primer término se requería
encontrar una ecuación cuadrática que pudiera resolver un cuadro de entradas y
salidas para después buscar su inversa y posteriormente pasar a graficar,
percatándonos que el resultado era una parábola , Inversa de funciones lineales
y cuadráticas en el que se tenía que encontrar la función inversa de las
funciones a través de las gráficas.
Una
de las principales dificultades fue el entender que es lo que tenía que hacer
en este bloque porque para mí fue un cambio muy drástico ya que se estaba
manejando otro contexto de resolución, en primer caso no sabía cómo hacer la
graficacion en el emulador pero después con la ayuda del profesor y de otros
compañeros puedo comprenderlo. Otra cosa que se me hizo difícil fue el
encontrar una ecuación con base a una gráfica.
Me es muy significante porque así veo ahora todo lo que estuve realizando
en los otros bloques a través de gráficas y también tomando en cuenta que esta
graficacion y las herramientas que esto tiene, me permite encontrar valores que
hacen falta en las tablas de entradas y salidas que anteriormente había
obtenido de las maneras planteadas desde un inicio. Me es significante porque
en estas actividades pude hacer, en su totalidad, uso de los recursos de la
calculadora con sus funciones algebraicas para poder visualizarlas más a fondo
y reconocer las diferentes representaciones que puede tener una función.
También me significó el poder desarrollar habilidades como la exploración, la
experimentación y la formulación de conjeturas, lo cual realmente me sirve para
mi futuro desarrollo como cuerpo de conocimientos ante el estudiante.
CONJUNTO DE LOS BLOQUES
RESTANTES
En este último apartado de
la materia de Algebra logre dar muestra de mis conocimientos que estuve
adquiriendo al paso del semestre lo cual me permitieron dar solución a lo que
me pedía, logre ver que álgebra me ayuda mucho para mi futuro despeño porque
esto me permitirá ayudarle a mis alumnos. Para resolver un problema hay muchas
formas de llegar a este y así es como pasa en la materia de matemáticas que
llevan los alumnos de educación básica, bachiller y superior. Ante un problema
hay una solución algebraica, aritmética entre otras que tuve que utilizar en
los siguientes temas.
Vi lo temas de un
punto importante en una recta en el que reincorpore mis conocimientos
encaminados a la relación que existe entre la ecuación algebraica y en que puto
de la y o x se localizan; rectas horizontales, la cual me permitió desarrollar
ecuaciones equivalentes y que fueran aumentando proporcionalmente y por lo
tanto esto me permitió la visualización de ecuaciones que dan como resultado
una recta horizontal; mas sobre parábolas fue uno de los temas que me accedió
adentrarme a mis conocimientos ya antes adquiridos sobre las característica de
las ecuaciones que dan como resultado una parábola y también saber que ecuación
realizar ya que la graficacion estaba establecida; simetría fue el que más se
me dificulto de esta unidad ya que requería de hacer la ecuación de una
parábola que estaba 180° inclinada a la que normalmente es y también adquirí el
conocimiento sobre las ecuaciones que dan una parábola más delgada a o más gruesa;
el trinomio cuadrado perfecto y trinomio de segundo grado me permitió realizar
lo de los temas anteriores y también poder resolverlos para encontrar formas
equivalentes.
En estos temas
desarrolle competencias pero la más marcada fue; “Utiliza con sentido y
significado el lenguaje algebraico para expresar generalizaciones al resolver problemas
empleando diversos procedimientos”. Porque esta me permitió resolver los
reactivos que me indicaban en cada tema.
Todo lo que vi me es
significante ya que lo que se ve en esta escuela normal es significante para
nuestra formación porque nos ayuda a ir ampliando nuestro conocimiento y por lo
tanto tener otra visión que será de perfecta ayuda ya cuando se esté
ejerciendo.
Es muy importante que se
estén abordando esto temas ya que si uno no sabe, cómo es que va enseñar, se
requiere de un amplio conocimiento sobre el tema para poder trasmitirlo a los
demás, si no se supiera de lo que se habla o su conocimiento fuera muy
superficial lo que provocaría es que al que se está educando no adquiera el
cien por ciento de la información. Tengo en claro que actualmente estamos
basados en un programa por competencias y autonomía que hace que el aprendizaje
sea constructivista, pero esto no quiere decir que los profesores no tengan una
gama de conocimientos.
Le doy gracias al profesor
que impartió esta materia ya que es gracias a el y a mi desempeño que
actualmente tengo esos conocimientos que se requerían que adquirirá en el
desarrollo de mis competencias que me han ayudado a actuar de una forma más
reflexiva y critica.
Prácticas sociales del lenguaje
UNIDAD
1
Prácticas sociales del
lenguaje es aquella materia que me permite reconocer todo eso que implementamos
al momento de hablar, escribir y por lo tanto comunicarnos con los demás en los
diferentes contextos.
En esta primera unidad logré
muchísimas cosas. En primer momento logré saber que era el nombre del curso
“Practicas sociales del lenguaje” en un primer momento la verdad no sabía que
quería decir esto por con las actividades y dinámicas realizadas me pude dar
cuenta que las prácticas sociales del lenguaje son aquellos modos o modalidades
que tiene una persona o grupo de
personas para poder expresarse ante los demás (una sociedad) ya sea de forma
oral, corporal o escrita utilizando su lenguaje adquirido a lo largo de su experiencia
social.
Asimismo desarrollé
las competencias establecidas para esta unidad, una de las cuales es; Valora
las diferencias entre las variantes sociales y geográficas del lenguaje para
generar esquemas de actuación tolerantes, que permitan negociar y elaborar de
manera conjunta significados. Que desarrolle en el producto entregado sobre un
texto con título Prácticas sociales del lenguaje en los medios de comunicación
en el cual día a conocer lo que yo pensaba y fundamenté con algunos de los
autores revisados hasta ese momento como Raúl Ávila.
Logré tener más
conocimiento sobre el uso de la lengua, lenguaje, habla, habilidades lingüísticas,
variaciones léxicas, tipos de discursos, entre otros a través de las revisión
de varios autores entre ellos Noam Chomsky y Olivier Reboul; que me abrieron un amplio panorama sobre
estos contenidos y me dieron las herramientas necesarias para el desarrollo de competencias
que di a conocer a través de la realización del Ensayo de cierre de unidad con tema Practica social del lenguaje como una manifestación
estética, en el que di a conocer todo lo aprendido en esta primer unidad del
curso.
Una
de mis mayores dificultades al igual que en los demás cursos es el expresarme
ya que no soy muy participativa y pues en este curso es la parte fundamental,
ya que debo de dar evidencia de mis prácticas sociales del lenguaje. Otra de
las cosas que me causa problemas es mi falta de retención de información de las
lecturas que leo, lo que hace que no comente sobre lo leído porque cuando leo
no se me quedan muy grabadas las ideas, solamente me acuerdo a muy superficial
del contenido.
Éste
es uno de los cursos que más me gustaron puesto que el español no es uno de mis
favoritos, pero la metodología que utiliza la maestra es motivadora y hace que
aprendas de una forma diferente que todas las demás materias, logrando que no
sea tedioso, sino que divertido y significante no solo para la adquisición de conocimientos
sino que también para ayuda de que métodos utilizar con los niños para que
aprendan el español y desarrollen su lenguaje lo cual me será de mucho uso en
mi futuro desempeño.
UNIDAD 2
En la unidad dos de la
materia logre dar evidencia de las competencias que se pretenden desarrolle el
docente en formación que son; Reconoce las prácticas sociales del lenguaje e
interactúa en ellas para desarrollar competencias previas y establecer el
respeto a la diversidad; Conoce y analiza los planes de estudio de la educación
básica y programas de español para intervenir de manera pertinente en los
diferentes ámbitos de la tarea educativa; Utiliza el lenguaje para estructurar
coherentemente su pensamiento y su discurso para participar en eventos comunicativos
en diversos contextos; Analiza propuestas didácticas para dotar de sentido la
enseñanza de las prácticas sociales del lenguaje. Gracias a los trabajos que
estuve realizando en el trascurso de la unidad.
Hice revisión de los
programas de educación básica que se han estado estableciendo en el transcurso
de los años lo cual me permitió hacer un análisis de la forma en la que se
trabajaba en cada uno y por lo tanto que actividades se pretendía que realizara
el alumno y el profesor. La revisión de estos me permitió responder a la
segunda competencia de la unidad y también me ayudo a la materia de bases psicológicas
puesto que también hicimos revisión de los planes y programas de estudio.
Asimismo hice lectura de
algunos fragmentos de las lecturas que venían en la bibliografía básica las cuales
me permitieron conocer acerca del lenguaje, la creatividad de este y su unión
de los contextos a través de los autores Carlos Lomas y Chomsky. Esta revisión
por lo tanto me dio herramientas para hacer mi ensayo de cierre de unidad al
cual le di el nombre de “El lenguaje
creativo como órgano mental, y su unión con contextos”. En el cual di evidencia
de la competencia tres.
Una de las dificultades que
tuve en esta unidad fue tener la capacidad de retención al momento de la
revisión de los programas de estudio ya que los últimos tres que se han estado
llevando me perecen muy similares por lo que me es difícil decir las
diferencias que hay entre ellos.
Todo lo que estuve realizando
me es muy significante porque he adquirido muchos conocimientos hacer de la
lengua y el lenguaje lo cual me hacer ser más hábil en cuestión al manejo de la
información que he ido adquiriendo a través de mi aprendizaje constructivista.
Esto se me servirá para poder ayudar al alumnado que tendré en un futuro
desempeño.
UNIDAD 3
En esta última unidad del
curso analice todo lo anteriormente realizado en las unidades llegando a que
son muchas las funciones que tiene el proceso de comunicación que nos ayudan a
tener más aspecto instrumentales, ser mas recreativo y por lo tanto más
reflexivo que es lo que planteare en mi video de cierre de unidad; como es que
me fui formando de manera reflexiva en las diferentes materias y en esta que es
la principal porque en todas lo principal son las prácticas sociales del
lenguaje.
También hice una antología
de lecturas de segundo grado lo cual me ayudo a hacer uso del análisis y la
selección para poder poner en ella las que considerase más propias e
interesantes para los niños de esa edad, recabándolas del libro de español lecturas
que proporciona la SEP (Secretaria de Educación Publica) y también haciendo uso
de la indagación a través de los medios tecnológicos y las herramientas que me
ha proporcionado la materia de la tecnología informática aplicada a los centros
escolares.
La revisión y formación que
tuve en esta asignatura me permitió saber más sobre las funciones de la lengua
y todos sus elementos que me ayudan a saber sobre la práctica que día con día
realizo y leo en las diferentes lecturas que debo revisar en los cursos para
comprender cada uno de ellos a través de la revisión de diferentes autores.
Esto aprendido lo di a conocer en el ensayo de cierre de unidad al que le puse
como título “La lingüística expresada a través del texto y la lengua”.
También comprendí que las
prácticas sociales del lenguaje tienen diferentes funciones dependiendo en el
contexto en el que se esté situado, por lo que se requiere utilizar diferentes
modalidades para establecer conversaciones con personas y lugares diferentes. La
interacción social tiene un gran impacto para que la escuela funcione de buena
manera. En mi experiencia personal cuando estuve realizando observación en una
escuela localizada en la Corambre me di cuenta que carece de comunicación los
agentes de la escuela con los agentes de la sociedad lo cual causa un gran
conflicto.
Esta práctica de la lengua
oral si estuviera presente todo se manejaría de mejor manera, pero no es así lo
cual traer como consiguiente que la practica escrita y la construcción de conocimientos
por parte de los alumnos sea deficiente porque como no revisen esa motivación
por sus padres y su nivel de desempeño es muy bajo por lo que no cumplen con
las competencias para la vida que propone la plan de estudios 2011 de la
educación básica; competencias para el
aprendizaje permanente, competencias para el manejo de la información, competencias
para el manejo de situaciones, competencias para la convivencia y competencias
para la vida en sociedad
